2026年《科学教育研究》重点选题计划

2025年12月23日

“中国特色哲学社会科学”是2016年5月17日习近平同志在哲学社会科学工作座谈会上提出的重要概念。十年来，科学教育作为哲学社会科学的一个分支，与其他学科一道，按照“立足中国、借鉴国外，挖掘历史、把握当代，关怀人类、面向未来”的思路，在着力构建中国特色科学教育上进行了可贵的探索。为了总结相关实践经验、交流研究成果，2026年《科学教育研究》将围绕这个主题征集科学教育本土化实践的稿件，以纪念该概念提出十周年。

我们提出的“科学教育本土化”内涵是指：将国际公认的科学教育目标，如科学思维、科学素养、科学本质等，放在本土科学实践、科学史、社会实践情境中进行落实，根据本国学生的认知特点进行教学。以科学思维为例，它好比复合维生素片，而本土化的科学教学应该呈现的是有皮有肉的鲜活的蔬菜、水果，是反映中国历史和当代社会实践的真实情境。科学无国界，科学教育有国界。中国文化和中国人，与西方文化和西方人有很多不同之处，当然通向科学教育目标的路径就会有所不同，教学内容、进阶、方法也都应该有所不同。

为此，我们拟定《科学教育研究》2026年重点选题如下，并以几个栏目为例供参考：

1.学科建设栏目

如何利用地方产业转型这一课程资源发展科学教育（初高中和大学层面），培养创新人才；科学教育与技术教育的关系；高校学科教学组织在专业院系中的发展；教育学院与专业学院教学组织的关系；综合性大学发展科学教育的问题；高校与科研院所联合培养创新人才的长效机制。

2.课程与教材栏目

落实“科学教育做加法”的举措与成效，如科学课与劳动课的融合，科学课与综合实践活动的融合、科学课与信息技术的融合；借助于AI开发本土化情境的科学探究课程；基础教育科学课程建设中地方科技史的作用；如何将科学教育理念渗透进语文、艺术等教育中。

3.学习科学研究栏目

中国学生的科学学习特点；大班环境下有效的探究式科学教学方法。

4.教学设计擂台栏目

中国古今科学家及其成果作为教学情境或教学内容。

5.科学家论坛栏目

中国科学家的创新精神和创新道路对科学教育的启示。

6.教研员工作坊栏目

科学教研员的素养与专业发展；教研制度的意义、问题、困难以及未来发展。

7.全球视野栏目

世界各国科学教育本土化实践，例如，日本科学教育历史、体制、课程和实践。

特别说明：以上是重点选题的样例，不是限定选题。我们欢迎任何选题的优秀论文。

 

《科学教育研究》编辑部

2025年10月28日

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